Ahora que la escuela está a la vuelta de la esquina, muchos padres se preguntan si deberían inscribir a sus pequeños en un programa de prekínder. “Son demasiado pequeños”, “Tengo miedo de dejarlos con un extraño” pueden ser algunos de los pensamientos que los padres pueden tener al pensar en este proceso. Lo entiendo, como madre de dos hijos, es estresante dejar a tus seres queridos en un edificio con algunos extraños. Sin embargo, después de pensar en los pros y los contras, los pros superan con creces a los contras.
Según Yoshikawa, et al. (2013), “el uso eficaz de currículos centrados en aspectos específicos del aprendizaje como el lenguaje y la alfabetización, las matemáticas o el desarrollo socioemocional proporcionan un impulso sustancial al aprendizaje de los niños”. En un programa de prekínder de alta calidad, los niños aprenden habilidades
pre-académicas para prepararse para el jardín de infantes. Estas habilidades incluyen la identificación de letras, la motricidad fina (habilidades para sostener tijeras y lápices) y habilidades de identificación de números, entre otras. Otro beneficio es mejorar sus habilidades sociales.
Desafortunadamente, desde la pandemia, muchos niños se han visto privados de la interacción social, lo que ha afectado su desarrollo en esta área. Los niños necesitan ser capaces de interactuar con compañeros de su edad y desarrollar habilidades que no tendrían la oportunidad de hacer en otro lugar. Además, los estudiantes de inglés pueden aprender y mejorar su inglés antes de llegar al jardín de infantes. Los niños tienen la oportunidad de comunicarse con otros y aprender habilidades en el idioma inglés que les ayudarán antes de su año de jardín de infantes.
Sí, es difícil dejar a sus hijos con otros, pero darles una ventaja en su carrera académica los beneficiará enormemente y los ayudará a tener éxito.
Jenn Angstadt
Directora Ejecutiva de RCELC
Contacto: rcelc.com
Referencia:
Yoshikawa, H., Weiland, C., Brooks-Gunn, J., Burchinal, M. R., Espinosa, L. M., Gormley, W. T., Ludwig, J., Magnuson, K. A., Phillips, D., & Zaslow, M. J. (2013, 30 de septiembre). Invertir en nuestro futuro: La base empírica de la educación preescolar. Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil. eric.ed.gov/?id=ED579818
